Методическая работа |
![]() |
![]() |
![]() |
Автор: Administrator |
04.12.2019 22:03 |
22 октября 2020 года состоялся семинар для педагогов по теме «Введение в цифровую трансформацию образовательной организации», в ходе которого были раскрыты основные понятия по теме: образование – институт со-участия, субъектность, выбор, персонализация, цифровые разрывы: инструментальный, технологический (методический), мыслительный. Организаторами семинара были учителя начальных классов под руководством Городецкой И.В. Открыла семинар Пянтоева Н.В. притчей о замке, который никто не мог открыть, кроме одного смелого визиря. Эта притча и явилась мостиком к разговору о цифровой трансформации школы. Тема семинара актуальна, поскольку в современном мире необходимо переходить к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, уже с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, навыкам жизни в цифровую эпоху. Продолжила Городецкая И.В., которая раскрыла такие понятия как цифровая грамотность, цифровая образовательная среда, цифровая трансформация образования. Цифровая грамотность - готовность и способность личности применять цифровые технологии уверенно, эффективно, критично и безопасно во всех сферах жизнедеятельности, это важнейший навык XXI века, основа безопасности в информационном обществе. Формированию цифровой грамотности должно уделяться особое внимание наравне с читательской, математической и естественнонаучной грамотностью. Цифровая образовательная среда – являет собой совокупность условий, созданных для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Таким образом, «Цифровая трансформация образования» включает в себя развитие цифровой образовательной среды, обеспечение общедоступного доступа к Интернету, работы с большими данными, включение применения методов искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности, и, как результат достижение необходимых образовательных результатов за счет персонализации и доступности образовательного процесса. Цифровая образовательная среда, как и сама наука дидактика, основана на педагогических принципах. Волкович С.А и Пянтоева Н.В., учителя начальных классов, провели работу в группах, где участникам семинара было предложено подумать и сопоставить принцип ЦОС и его сущность, учителя отлично справились с предложенным заданием. О возможностях использования цифровых сервисов в учебном процессе рассказала Гуляй К.А., она провела мастер-класс с использованием образовательной платформы «Учи.ру», где показала фрагмент он-лайн урока, возможности индивидуализации процесса обучения (разработка и использование дополнительных заданий, участие в олимпиадах, внеурочная деятельность). В качестве рефлексии участники семинара обсудили ряд вопросо. Как связаны между собой виртуальное и реальное пространство? Что является основой цифровой дидактики? Для чего нужна виртуальная образовательная среда? 21 ноября 2019 года состоялся психолого-педагогический семинар – практикум «Учитель будущего: новая модель аттестации». Ответственным за проведение семинара было МО учителей естественно-математического цикла под руководством Осиповой Н.М. В рамках семинара были рассмотрены цели и задачи федерального проекта «Учитель будущего», направленные на повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников. Особое внимание было уделено проекту новой модели аттестации. Рожкова О.С., заместитель директора, в своем выступлении рассказала о введении новых должностей в карьере учителя, видах аттестации и «слагаемых» Модели аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ) и представлений работодателя. Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ) позволят оценить предметные, методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции педагога, а представления работодателя описывают индивидуальные достижения учителя, динамику образовательных результатов, условия профессиональной деятельности. Кириллова Ю.А., учитель биологии, познакомила учителей со структурой письменных работ по предмету, оценивающих предметные и методические компетенции педагогов. Участники семинара познакомились с критериями оценивания независимыми экспертами видеозаписей уроков, необходимых для демонстрации психолого-педагогических и коммуникативных компетенций педагога, определения как педагог работает с детьми. Отметили, что будут учитываться несколько аспектов: воспитание, мотивация, индивидуальный подход, формирование у ребенка навыков, необходимых для учебы (например, поиск и анализ информации). Стахеева И.А., учитель географии, предложила решить несколько «педагогических кейсов», также входящих в первую часть аттестации. Осипова Н.М., учитель физики и математики, подробно рассказала о второй части процедуры аттестации, а именно представлений работодателя, включающих в себя динамику образовательных результатов, условия профессиональной деятельности, индивидуальные достижения учителя, акцентировала внимание, на то, что уже сегодня у каждого учителя существует возможность пройти добровольную сертификацию, предусмотренную проектом «Учитель будущего», для этого достаточно принять участие в любом сертификационном конкурсе. В ходе проведения семинара все присутствующие познакомились с задачами федерального проекта по внедрению национальной системы профессионального роста педагогических работников, а также получили представление о новой модели аттестации педагогических работников. 17 октября 2019 года состоялся психолого-педагогический семинар – практикум «О ходе реализации нацпроекта «Цифровая образовательная среда: достижения, перспективы развития». Ответственными за проведение семинара были учителя начальных классов под руководством Городецкой И.В. В рамках семинара рассматривались вопросы, посвящённые актуальным проблемам организации образовательного процесса в современной школе с учетом требований ФГОС общего образования с ориентацией на достижение новых образовательных результатов, а именно на реализацию актуальных потребностей государства, общества, личности. Открыла семинар Городецкая И.В., руководитель МО учителей начальных классов. Просмотрев видеосюжет со вступительным словом премьер-министра Д.А. Медведева на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 13 декабря 2017 года, она напомнила педагогам основные тезисы его выступления:
Далее в своем выступлении Городецкая И.В. уделила внимание основным направлениям в создании новой информационной образовательной среды, а также роли электронных образовательных ресурсов с учетом требований к современному образовательному процессу. Был подробно рассмотрен вопрос о реализации проекта «Цифровая школа». Проект позволит обеспечить обновление содержания образования и даст возможность нашим школьникам свободно и в тоже время безопасно ориентироваться в цифровом пространстве. Благодаря проекту у родителей появится больше возможностей изучать интересы и способности своего ребёнка. Реализация проекта повлечёт за собой изменение роли учителя, который станет куратором, ориентирующим ребёнка в соответствии с его запросами и приоритетами, максимально индивидуализирует траектории обучения школьников. В условиях цифровой среды обучения у учащихся формируются многие важнейшие качества и умения, востребованные обществом XXI века и определяющие личностный и социальный статус современного человека: информационная активность и медиаграмотность, умение мыслить глобально, способность к непрерывному образованию и решению творческих задач, готовность работать в команде, коммуникативность и профессиональная мобильность, воспитываются гражданское сознание и правовая этика. Цифровая среда для педагога позволит использовать широкий спектр современных информационных технологий, что требует переосмысление учебного процесса в части изменения практики его организации, где одной из первоочередных становится задача выработки и реализации нового подхода к его планированию. Использование современных интернет технологий дает учителю возможность провести любой урок на более высоком техническом уровне, насыщает урок информацией, помогает быстро осуществить комплексную проверку усвоения знаний. Учащиеся более глубоко и осознанно воспринимают информацию, поданную ярко, необычно, что облегчает им усвоение сложных тем. Применение на уроках инструментов цифровой образовательной среды позволяет организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, что
При проведении практической части семинара педагоги разделились на три группы и посетили три мастер-класса об опыте использования ЭОР в школе.
При подведении итогов семинара педагоги поделились опытом использования ЦОР в своей работе, были рассмотрены преимущества и недостатки при внедрении материалов РЭШ в процессе обучения, были даны советы по улучшению качества использования ресурсов в своей работе. |
Обновлено 02.11.2020 09:31 |